Поздравляем!

Если вы смогли это прочитать, то вы как взрослый более грамотны в английском, чем значительная часть людей, живущих сегодня.

Это может звучать нелепо; вы даже можете усмехнуться.

Но это абсолютно верно.

Позвольте мне поделиться с вами моими мыслями о теории обучения взрослых.

Мой отец в 80-х. Человек, который не позволял своим проблемам с грамотностью сломить его (фото предоставлено Майклом Коулом)

Мой собственный опыт

В детстве мы обычно не замечаем вещи, которые замечаем, став взрослыми.

Выросший в рабочей семье, я никогда не задумывался, что у моего отца были проблемы с грамотностью. В конце концов, я знал, что мой отец работал на самолётах в Маре-Айленде в Сан-Франциско, будучи подростком. Я знал, что он служил несколько лет в армии США в миномётных войсках и в квартирмейстерской службе.

Взрослея, я наблюдал, как мой отец работал с машинами, грузовиками и занимался обслуживанием квартир, поэтому я просто предположил, что он умеет читать, раз уж в моём представлении он мог делать всё это.

Боже, как я ошибался.

У моего отца были проблемы с чтением и письмом. Не то чтобы он был глупым; в конце концов, он мог разобрать почти любую машину и починить её. Он знал окружающий мир. Мой отец схватывал концепции, которые другие не понимали сразу.

Он просто не мог читать выше уровня начальной школы.

Мой отец вырос в период, когда социальное продвижение было нормой. В 1960-х годах учителя переводили ученика в следующий класс, даже если он не усваивал материал, если только он был хорошим ребёнком.

Так бушевали шестидесятые, пока рос мой отец. Пока Кеннеди обязывал нас продвигать наши знания в науке и математике, чтобы выиграть лунную гонку, мой отец боролся с чтением. Пока поколение идентифицировало себя в музыке и искусстве; в культурных и социальных изменениях, молодой человек в Вальехо, Калифорния, боролся с постижением печатного слова.

В 1968 году армия США не интересовалась грамотностью солдат. Они только следили за тем, чтобы солдат мог освоить отработанные задачи, эффективно и быстро выполнять приказы. (Фото Министерства обороны)

Армия и Вьетнам

Разочарованный своим медленным обучением и измученный такими трагедиями, как смерть отца, он бросил школу в апреле 1968 года. К сожалению, это сделало его призывником.

И Вьетнам.

В 1968 году армия США не интересовалась грамотностью солдат, и не поддерживала никакую теорию обучения взрослых. Они только следили за тем, чтобы солдат мог освоить отработанные задачи, эффективно и быстро выполнять приказы.

Так мой отец оказался пехотинцем во Вьетнаме в 1969 году.

Затем после этого он побывал в таких местах, как Корея и Германия.

Армия улучшила его словарный запас и грамотность лишь настолько, чтобы соответствовать потребностям службы.

После женитьбы и рождения сына он покинул военную службу ради гражданской жизни.

Изображение от Ben Kerckx с Pixabay

Жизнь в 80-х

Несмотря на рекламу и общественные объявления о грамотности взрослых в 80-х, не было много реальных усилий для решения проблемы. Теория обучения взрослых была чем-то, чему отдавали дань уважения на словах, но помимо фотосессий и тому подобного делалось мало.

Так мой отец, человек, который мог освоить технологию и механику быстрее многих инженеров, был быстро relegated к обслуживанию квартир.

В конце концов, какая надежда была у бросившего школу улучшить себя?

Он не мог вернуться в школу. В конце концов, у него даже не было диплома о среднем образовании или GED, так что колледж был исключён. Чтобы получить GED, ему нужно было преодолеть свою неграмотность.

Для человека, уже работающего более шестидесяти часов в неделю, чтобы содержать семью, найти время было невозможно.

Не то чтобы мой отец не пытался. Он всегда ходил в библиотеку и брал технические руководства по автомобилям, машинам и подобным вещам. Он сам научился читать ноты для гитары с листа.

Больше всего он привил мне любовь к печатному слову. У меня и моей сестры должны были быть библиотечные карточки. Мы ходили в библиотеку каждые две недели, и мы должны были взять книгу.

Он ожидал, что его дети добьются большего в образовании.

Подарок, который я никогда не смогу отплатить.

Изображение от Free-Photos с Pixabay

90-е и далее

Однако мой отец действительно старался со временем преодолеть своё понимание прочитанного. Многое из того, что он делал, я рассмотрю более подробно позже, так как он пробовал довольно новые тактики и приёмы, которые только сейчас принимаются образовательным сообществом.

Компьютерный вирус укусил моего отца в начале 1990-х. По сравнению с сегодняшними компьютерами, настольные компьютеры того времени были не такими продвинутыми, как мой смартфон.

Они требовали программирования на BASIC или FORTRAN, и если вы ошибались в синтаксисе или грамматике программы, да помилует Бог вашу душу. Компьютер уж точно не помилует. Делая это, он медленно развивал свои навыки чтения на английском.

Мой отец работал над своей собственной теорией обучения взрослых и в 2004 году наконец получил свой GED.

Печально говорить, что у моего отца в 2002 году диагностировали лимфому, и он скончался в 2007 году.

Я посвящаю это руководство его памяти.

Изображение от Wokandapix с Pixabay

Небольшое слово совета

Когда мы произносим слова «всесторонняя грамотность взрослых», то, что многие люди думают и что это значит, сильно варьируется. Это не обязательно означает, что взрослый вообще не может читать.

Возможно, в случае моего отца, у взрослого нет словарного запаса для достаточного владения английским языком; возможно, у рассматриваемого взрослого есть проблемы с владением техническим жаргоном.

Вполне возможно, что обучение чтению для взрослых необходимо, потому что у взрослого есть только рудиментарное или даже никакое понимание английского языка.

Я не могу не подчеркнуть, как важно понять одну вещь: не каждый случай грамотности взрослых одинаков. Также не следует рассматривать универсальный подход к непрерывному образованию взрослых.

Теория обучения взрослых никогда не должна сосредотачиваться на обобщениях для конкретных случаев. Имея дело с грамотностью взрослых и образованием взрослых, делайте то, что правильно для ученика.

Каждый человек будет разным, поэтому делайте то, что работает для идеи научиться читать для взрослых.

Теперь к интересному!

Изображение от Free-Photos с Pixabay

Теория обучения взрослых

Теория обучения взрослых — это то, как это звучит; идеи, которые профессионалы предлагают лучше всего работают для помощи в руководстве педагогами и студентами в обучении чтению для взрослых. Грамотность взрослых и образование взрослых почти всегда различаются в зависимости от метода, которого придерживается педагог.

Некоторые из более известных теорий обучения взрослых — это андрагогика, самонаправленное обучение и трансформационное обучение. Профессионалы будут использовать один или все эти инструменты грамотности взрослых.

Но я полагаю, прямо сейчас вы задаётесь вопросом, что каждый из них собой представляет.

Я знаю, я бы задался.

Андрагогика

Существует два типа обучающих приложений: педагогика и андрагогика. Педагогика — это наука обучения детей; в то время как андрагогика сосредоточена в основном на взрослых учениках. Андрагогика в теории обучения взрослых для обучения и помощи студенту в обучении чтению для взрослых предлагает следующее о ученике.

• Ученик приходит самомотивированным к образованию взрослых через внутренние, а не внешние силы. Вкратце, взрослый хочет учиться.
• Проблемно-ориентированный студент образования взрослых хочет немедленно применить свои новые знания
• У них есть богатство знаний из жизненного опыта, чтобы помочь в их образовании взрослых
• Новые должности и социальные роли побуждают ученика к непрерывному образованию взрослых для расширения словарного запаса.
• Грамотность взрослых в основном переходит от зависимости от педагога к форме самообучения и самонаправленного образования взрослых.

Взрослые, в отличие от детей, должны знать, почему они изучают конкретную задачу. Давая взрослому ученику причину, почему он изучает конкретную работу по какой-то причине, желание мастерства увеличивается.

Эксперты в области андрагогики предлагают, чтобы взрослый ученик или инструктор для взрослого ученика попробовал некоторые из следующих действий, чтобы помочь в грамотности взрослых:

• Создать кооперативную атмосферу для ученика
• Выяснить конкретные интересы и потребности для достижения грамотности взрослых. Проще говоря, чего ученик хочет достичь.
• Работать последовательно. Не перескакивать.
• Работать с учеником, чтобы выяснить, что работает лучше всего. Как только вы найдёте стратегию или материал, который ученик любит или изучает лучше всего, придерживайтесь его.
• Периодически корректировать учебный материал и методы по мере продвижения ученика, чтобы лучше соответствовать ученику.

Изображение от Gerd Altmann с Pixabay

Самонаправленное обучение

Теория обучения взрослых для самонаправленного ученика — это та, которая устанавливает темп их обучения. Они будут решать свои проблемы со словарным запасом так и с такой скоростью, которые взрослый считает комфортными. Мой отец использовал этот метод, чтобы помочь себе.

Почти 70% тех, кто пытается научиться читать для взрослых, попадают в эту категорию (Cross, 1981), при этом 90% учащихся непрерывного образования взрослых выполнили как минимум один самонаправленный урок в год (Tough, 1971).

Теперь, когда вы знаете цифры, что именно включает самонаправленное обучение?

Эксперты описывают его как «процесс, в котором люди берут на себя инициативу, без помощи других» в планировании, выполнении и оценке своих собственных учебных опытов (Knowles, 1975).

Простыми словами, эта теория обучения взрослых — это взрослый ученик, берущий контроль над своими занятиями и темпом обучения. Видя и слыша английский в повседневной жизни, они увеличивают свой словарный запас.

Привлекательность самонаправленного обучения проистекает из идеи, что ученик может учиться в своём собственном темпе. Ученики могут включать уроки в обычные повседневные занятия, от электронной почты до покупок. Это позволяет ученику получать знания через действие. Ученик видит положительные эффекты своего непрерывного образования взрослых, поскольку оно применяется к его повседневной деятельности.

Вот несколько стратегий для непрерывного образования взрослых с самонаправленным обучением:

• Определить цель после самооценки
• Выбрать отправную точку для цели;
• Сопоставить подходящие ресурсы (книги, статьи, эксперты по содержанию) и методы (поиск в интернете, дискуссионные группы и т.д.) с целью;
• Установить учебные цели, стратегии и критерии оценки
• Определить стратегии для принятия решений и самооценки работы;
• Принять позитивные установки и независимость относительно самонаправленного обучения; и
• Постоянно размышлять о том, что обнаруживает ученик SDL.

Недостаток стратегий самонаправленного обучения заключается в уровне грамотности ученика. Чем ниже уровень грамотности, тем сложнее ученику работать в независимой среде. Без внешнего руководства ученик низкого уровня может легко оказаться разочарованным и сдаться. Самонаправленность является критическим компонентом настойчивости в образовании взрослых, помогая ученикам распознавать, как и когда участвовать в самообучении, когда они обнаруживают, что должны прервать формальное образование (Brookfield 1985).

 

Изображение от Perfecto_Capucine с Pixabay

Трансформационное обучение

Трансформационное обучение — это рациональный процесс. По мере того как люди размышляют и обсуждают свои предположения о мире, они часто испытывают сдвиг в своей системе координат или мировоззрении.

Чтобы это произошло, люди, участвующие в вдумчивом дискурсе, должны оспаривать предположения друг друга и поощрять членов группы рассматривать различные точки зрения. Существенно, чтобы участники, участвующие в дружеской беседе, имели полную и точную информацию о теме обсуждения, были свободны от предвзятости и встречались в атмосфере принятия, эмпатии и доверия (Mezirow, 1997, 2000).

Трансформационное обучение — это рациональный процесс.

По мере того как люди размышляют и обсуждают свои предположения о мире, они часто испытывают сдвиг в своей системе координат или мировоззрении. Чтобы это произошло, люди, участвующие в рефлексивном дискурсе, должны оспаривать предположения друг друга и поощрять членов группы рассматривать различные точки зрения.

Существенно, чтобы участники, участвующие в рефлексивном дискурсе, имели полную и точную информацию о теме обсуждения, были свободны от предвзятости и встречались в атмосфере принятия, эмпатии и доверия (Mezirow, 1997, 2000). Критика, часто высказываемая в адрес теории TL Мезероу, заключается в том, что она не учитывает влияние расы, класса и пола человека или исторический контекст, в котором происходит обучение (Corley, 2003; Sheared & Johnson-Bailey, 2010; Taylor, 1998; Cervero & Wilson, 2001). Она также подвергалась критике как гиперрациональная, игнорирующая чувства, отношения, контекст и культуру, а также временные аспекты (Silver-Pacuilla, 2003).

Трансформационное обучение — это предпочтительная теория обучения взрослых при работе с английским как вторым языком. Аргумент состоит в том, что, погружая студента в англоязычную среду, которая заставляет его мозг медленно менять свои модели обучения, гарантируя, что он думает на английском, он говорит на английском.

Теперь, когда у нас есть приблизительное представление о том, что включает теория обучения взрослых, мы можем начать сосредотачиваться на инструментах для улучшения грамотности взрослых и для использования в качестве руководства, помогающего научиться читать для взрослых.

Почти миллиард людей во всём мире не умеют читать. Фото ООН

Грамотность взрослых

Выберите свой яд.

У вас есть приблизительное представление о теории обучения взрослых, которая может помочь; теперь вопрос остаётся в том, как вы будете это делать.

Итак, выберите свой яд. Какая тактика работает для вас?

Ответ зависит.

От чего?

Просто, это зависит от желаемого результата. Ученик вообще не умеет читать? Ученик стремится улучшить свою грамотность взрослых, может быть, пытаясь перейти от ограниченного словарного запаса к большему?

Или взрослый ученик больше стремится к непрерывному образованию взрослых? Может быть, ему нужно расширить свой словарный запас в конкретной области обучения или профессии? Новая медсестра, желающая освоить медицинские термины? Инженер, пытающийся развить свои знания технических терминов.

В зависимости от того, что нужно ученику, будут определены некоторые шаги, необходимые для улучшения грамотности взрослых.

Изображение от STIGMAMA с Pixabay

Игры, в которые играют люди, и способ научиться читать для взрослых

Хотите сыграть в игру?

Нет, серьёзно.

Хотите сыграть в игру?

Вы когда-нибудь задумывались, почему дети понимают, как работают современные гаджеты и игрушки, быстрее, чем взрослые? Это очень просто — играя в игры.

Подумайте об этом, когда вас вызывают что-то сделать, особенно в конкурентной среде. Дети используют технологии для игр, поэтому они очень быстро осваивают новую информацию.

Теория обучения взрослых действительно предполагает, что урок должен быть приятным и увлекательным. Тогда почему бы не позволить вашей конкурентной натуре помочь научиться читать для взрослых.

Люди более склонны учиться, когда не рассматривают это как обучение. Необходимость сесть с уроком может заставить людей пропустить опыт и даже отключиться. Когда они видят опыт как абстрактный и не имеющий немедленной ценности, они не концентрируются столько, сколько нужно для освоения урока.

На противоположном конце спектра, когда урок воодушевляет ученика на освоение предмета.

Весьма вероятно, лучший путь к грамотности взрослых.

Так что играйте в игру. Теперь я не говорю, что вы играете в любую игру. Играйте во что-то, что в основном бросает вызов вашему словарному запасу и правописанию.

Это в основном было способом обучения моего отца. В какой-то момент он стал одержим головоломками Wordsearch. Поскольку это было до того, как кто-либо знал об интернете, он всегда покупал огромные книги и журналы Wordsearch.

Он проводил часы по вечерам, просто ища слова. Когда он видел новые слова, которых никогда раньше не видел, он доставал словарь Вебстера и искал их. Затем он использовал это слово в течение нескольких дней. Не зная этого, он наткнулся на свою собственную теорию обучения взрослых.

В конце концов, по мере улучшения его словарного запаса, он начал пробовать более сложные кроссворды. Так что независимо ни от чего, мой отец учился без стресса или скуки, которые классная комната приносит так многим ученикам.

Образование взрослых, игры и Spell-Quiz

Так как же Spell-Quiz вписывается в это?

Если вы заметили, есть два типа интерактивных обучающих инструментов в Spell-Quiz для стремления к мастерству.

Для почти неграмотного взрослого ученика я бы предложил пройти модули с первого класса до взрослого. Я бы рекомендовал, чтобы даже если ученик обнаруживает, что может использовать слова на более высоких уровнях, начать с первого класса.

Почему вы спрашиваете?

По той простой причине, что вы никогда не знаете, где вам может не хватать немного знаний. Возможно, некоторые слова считаются элементарными, которые всё ещё сбивают вас с толку.

Я, я всё ещё борюсь со словами «answer», «weird» и «their».

До сегодняшнего дня я ловлю себя на том, что должен думать о написании этих слов, и, вероятно, время от времени буду делать ошибки, когда пишу или печатаю эти слова. По иронии судьбы, когда я печатал слова выше, я всё ещё написал «weird» с «e» и «i» в неправильном месте.

Для тех из вас, кто в пути, есть много приложений, которые вы можете скачать на свой телефон или планшет, например Word Crossy или ваш ПК на Cool-Math

Есть также довольно весёлые игры с правописанием здесь, в Spell-Quiz.

Итак, предположим, что вы не любите компьютерные игры.

Изображение от Wokandapix с Pixabay

Вы немного old-school?

Тогда есть традиционные настольные игры, такие как скрэббл, которыми вы можете наслаждаться. Или, может быть, просто поискать в Google печатные кроссворды или поиски слов.

Помните, что ученик должен быть комфортным в своём стиле обучения. В противном случае всё это — полная трата времени.

Так что выходите и улучшайте свою грамотность взрослых с играми!

Образование взрослых и непрерывное образование взрослых

Есть поговорка: используй или потеряй.

Так же, как культурист набирает массу только путём постоянного подъёма тяжестей и тренировок, мозгу нужна такая же тренировка и практика.

Образование взрослых действительно работает только при постоянном использовании.

Не работает увидеть слово один раз и ожидать, что сможете его написать или понять, что оно значит. Грамотность взрослых приходит только с использованием и большим количеством его.

Так что думайте об учёбе не как о утомительной деятельности с идеальным результатом; вместо этого смотрите на неё так же, как культурист. Это также означает, что вы должны расти в грамотности взрослых.

Вы не выходите и не поднимаете 200 фунтов веса в первый день. В том же смысле не ожидайте пойти и прочитать «Войну и мир» или «Оно» немедленно. Это то, во что вы втягиваетесь в темпе, который может выдержать ваше тело.

Держу пари, что сейчас вы спрашиваете: «Но как мне это делать?»

Есть много приёмов и советов.

Начните с малого, есть вызов «слово дня». Выберите слово из словаря, любое слово, которое вы никогда раньше не слышали.

Как насчёт того? Или того, тот хорош.

Теперь, когда у вас есть слово дня, используйте его как можно чаще в течение дня. Я видел людей, устанавливающих минимальное количество раз для его использования. Установите эту цель: пять раз; десять раз; двадцать раз; заставьте себя освоить это слово.

Думайте об этом как о сгибаниях на бицепс для словарного запаса.

Ещё один отличный способ развить свой словарный запас — читать.

И читать ещё.

Для верности, читать ещё немного.

Сделайте правилом находить немного времени каждый вечер или когда у вас есть свободное время для чтения. Я делаю это до сегодняшнего дня. Мои последние полчаса перед сном посвящены чтению. Не просто просматриваю слова, а впитываю их. Если я не понимаю слово, у меня есть два варианта.

Бежать к словарю или использовать контекстные подсказки.

Что такое контекстные подсказки, спрашиваете вы?

Это техника рассмотрения того, как оно используется в отрывке, а затем принятия обоснованного предположения о его значении. Вы можете не узнать слово, но если вы посмотрите на слова вокруг этого термина, вы можете использовать дедуктивное рассуждение, чтобы выяснить значение.

Думайте о себе как о Шерлоке Холмсе с его удобным помощником доктором Ватсоном, где значение слова является загадкой.

Игра началась!

Например, вот отрывок из романа Александра Кента In Gallant Company:

Down with the early sunlight were two ships, and as first it seemed likely that the enemy had somehow found the means to frustrate any attempt of evacuation. But as the vessels tacked ths way and that, drawing nearer to land with each change of course, they were both identified and cheered. Not only had the sloop-of-war, Spite, come for them, but also the thirty-two gun frigate Vanquisher, sent, it seemed by Rear-Admiral Coutts himself.

Как вы можете видеть, я подчеркнул два слова, «sloop-of-war» и «frigate». Не будучи знакомым с кораблями и морем, вполне возможно, что вы не имеете представления, что означают эти два слова. Итак, давайте изучим абзац, чтобы увидеть, можем ли мы увидеть какие-либо контекстные подсказки, чтобы помочь нам определить термины.

Как вы можете видеть, термин frigate находится после слов «thirty-two gun», так что мы можем пока предположить, что бы ни был фрегат, у него 32 пушки. «sloop-of-war» немного сложнее, поскольку нет подсказок непосредственно до или после него.

Это означает, что нам нужно посмотреть немного глубже.

Мы видим пару предложений выше этого термин «vessels» и «two ships», так что мы можем предположить, что sloop-of-war и «frigate» — это какие-то типы кораблей.

Чтобы увидеть, правы ли мы, давайте обратимся к словарю.

Согласно Merriam-Webster, sloop-of-war — это:

небольшой военный корабль с пушками только на одной палубе

Словарь также говорит, что frigate — это:

прямопарусный военный корабль, промежуточный между корветом и линейным кораблём

Так что, как вы можете видеть, мы смогли обнаружить приемлемое определение только из контекстных подсказок.

Теперь вернитесь к отрывку выше и выберите другое слово, в котором вы можете быть не уверены, и попробуйте сами.

Затем есть другие теории обучения взрослых. Хотите немного больше практики с образованием взрослых или непрерывным образованием взрослых?

Когда я был молод, писание строк было тем, как многие учителя и даже мои родители использовали в качестве наказания или подкрепления. Ничто не увеличивает ваш словарный запас или каллиграфию, как написание одних и тех же нескольких слов несколько сотен раз.

Поэтому моё предложение вам — писать.

Вы можете сказать, почему? Если я едва могу читать, что я собираюсь писать?

Короткий ответ: что угодно.

Ведите дневник, пишите списки дел; пишите рассказы; пишите стихи.

Чтобы научиться читать для взрослых, не важно содержание, важно то, что вы постоянно практикуетесь, чтобы улучшить свою грамотность взрослых. Самое лучшее в этом то, что вы можете оглянуться на свою более раннюю работу и увидеть, как улучшается ваш словарный запас по мере продвижения.

Каждому нужно иметь возможность оглянуться и увидеть, как далеко мы продвинулись. Именно так мы заставляем себя продолжать двигаться к следующей цели.

Непрерывное образование взрослых

Вышеупомянутые приёмы и советы отлично подходят для тех, кто всё ещё работает над своей грамотностью взрослых, но нам нужно добавить несколько приёмов и советов для тех, кто работает над непрерывным образованием взрослых. Та же теория обучения взрослых здесь не сработает.

В некоторых случаях контекстные подсказки помогут, но при работе с техническими терминами и жаргоном вы вполне можете в конечном итоге нуждаться в этом словаре всё больше и больше.

Помните ранее, когда я сказал, что повторение — это ключ?

Что ж, вот где это будет наиболее полезно. Использование слов снова и снова, пока они не станут второй натурой. Нет особого или лёгкого пути к грамотности взрослых в технических терминах, кроме использования и запоминания.

В мои студенческие дни у меня был профессор геологии, который дал нам несколько советов по изучению материала. Он говорил снова и снова, лучший способ изучить материал в учебнике или журнале — прочитать отрывок один раз, ища ключевые термины (учебники делали это лёгким с ключевыми терминами, перечисленными в начале главы), выделяя слова, с которыми вы не знакомы.

Теперь идите и определите эти слова.

Так что теперь, когда вы проходите главу, чтобы делать заметки о главе, пишите определение в своих заметках каждый раз, когда видите это слово. К тому времени, когда вы прочитали, определили, перечитали и сделали заметки, у вас должно быть довольно хорошее понимание значения слова.

Но не забывайте их после того, как глава закончена!

Если забудете, вы наверняка забудете слово из-за неиспользования. Используйте каждую возможность в будущих заметках или в разговоре, чтобы использовать это слово. Это только поможет вам позже.

Напрягите свою мышцу мышления, мозг, и придайте определение и тон вашей грамотности, знаниям и навыкам.

В схеме вещей на вас будут смотреть ваши сверстники за расширенный словарный запас. Если вы наблюдаете, люди с хорошим владением английским языком обычно рассматриваются с большим доверием и уважением.

Просто подумайте об этом. Предположим, вы у своего врача, какое из следующих утверждений внушает доверие к способностям врача?

«После изучения результатов ваших анализов, МРТ и рентгена, похоже, у вас есть новообразование в толстой кишке, которое нам придётся хирургически удалить.»

или,

«Мы посмотрели анализы и всё такое. У вас штука на попе. Мы вас разрежем и вынем её.»

Честно, в какое вы бы больше верили в способности?

Так что вперёд, практикуйте эти термины.

Ещё один совет

Если вы заглянете в любой класс (или если вы немного старше и как я), вы, вероятно, видели книги для чтения с сопровождением. Вы можете помнить их из детства с фразой: «вы узнаете, что пора перевернуть страницу, когда услышите, как звенит колокольчик вот так.»

Если вы не уверены, о чём я говорю, не отчаивайтесь.

Но попробуйте это, чтобы продвинуть своё образование взрослых или непрерывное образование взрослых, рассмотрите это. чтобы научиться читать для взрослых. Старомодное чтение с сопровождением. Найдите аудиокнигу (не сокращённую, она работает лучше, если у вас есть полная книга на плёнке). Затем найдите копию книги и читайте вместе, пока играет плёнка.

Слушайте слова, которые читает рассказчик, и получайте понимание из этого. Вы будете удивлены, насколько растёт ваш словарный запас.

Изображение от Bruce Emmerling с Pixabay

Научиться читать для взрослых

В целом, теория чтения для взрослых может зайти лишь настолько далеко в улучшении грамотности взрослых. Будь то решение проблемы образования взрослых для ученика, который изо всех сил пытается научиться читать; или если это непрерывное образование взрослых, это может служить только руководством.

Ученик должен быть готов и подготовлен к борьбе за достижение уровня грамотности взрослых, к которому он стремится. Легко сказать кому-то, какова последняя теория обучения взрослых; гораздо сложнее улучшить грамотность взрослых. Образование взрослых и непрерывное образование взрослых требует гораздо больше времени и самоотверженности, особенно когда речь идёт о теории обучения взрослых, которая делает возможным научиться читать для взрослых.

Вы пытаетесь сделать то, что 750 миллионов взрослых не могут сделать (UNESCO, 2017), — читать. Представьте, что, предпринимая эту цель, вы делаете то, что более десяти процентов населения планеты не могут сделать. Даже медленные шаги должны наполнять вас гордостью за ваше достижение.

Благородная цель

Важно, чтобы вы проложили свой собственный путь. Разработайте теорию обучения взрослых, которая работает для вас, и придерживайтесь её. Разработайте своё образование взрослых или непрерывное образование взрослых, чтобы оно было таким же уникальным, как и вы.

Образование взрослых и непрерывное образование взрослых будут достигнуты только кем-то, кто посвятил себя преодолению своих препятствий. Никто не должен находиться под впечатлением, что научиться читать для взрослых будет просто или легко. В конце концов, вы пытаетесь достичь за несколько коротких лет то, что студенты делают пару десятилетий.

Но не отчаивайтесь и не стрессируйте, или отчаивайтесь. Это цель, которую стоит решить.

Так что схватите эту книгу, зайдите на эти программы, достаньте настольную игру. Конечный результат — научиться читать для взрослых. Как вы достигаете своего непрерывного образования взрослых, цели чтения для взрослых ограничены только вашим воображением и преданностью.